ひな祭まつりの人形にんぎょうはいつかたづける?

女兒節的娃娃，什麼時候收？

練習重點：指示詞練習重點：抓時間點練習重點：傳說 vs 事實

3月さんがつ3日みっかはひな祭まつりです。女おんなの子このお祝いわいの日ひです。

先給答案：3 月 3 日是女兒節，慶祝女孩子的日子。這篇短文只講一件事——娃娃「什麼時候收」。順便練習日文閱讀最基本的功夫：看到「その」「それ」時，回頭找它指的是什麼。

怎麼讀這篇

N5 的短文題，一半以上是「指示詞」和「時間點」在考。讀的時候手指停在兩個地方：①出現「それ」「これ」時，往回找最近的名詞，代進去唸一次看通不通；②出現日期、季節、「〜まで」時，先圈起來。第 3、4 題就是照這兩點問的。還有一個 N5 常見的陷阱：文章寫「〜と言う人もいます」（也有人說），不等於「事實就是這樣」。第 5 題考這個差別，讀到「言われています」要多想一秒。

本文

3月さんがつ3日みっかはひな祭まつりです。女おんなの子こが元気げんきに大おおきくなるように、家いえに人形にんぎょうを置おきます。2月にがつの中なかごろに出だす家いえが多おおいです。

3月さんがつ3日みっかが終おわったら、はやくかたづけます。それがいいと言いわれています。遅おそくなると、女おんなの子この結婚けっこんが遅おそくなると言いう人ひともいます。

でも、これは前まえからある話はなしです。本当ほんとうではありません。大切たいせつなのは天気てんきです。雨あめの日ひにかたづけると、人形にんぎょうが悪わるくなります。日本にほんは 6月ろくがつごろ雨あめが多おおい国くにです。春はるの晴はれた日ひが一番いちばんいいです。そうすれば、次つぎの年としもきれいなまま使つかえます。

讀解練習

每題都會標出「考什麼」。答完會立刻出現解說，並附上「回本文第◯段」的連結，務必回去對照原文再往下做。

題目 0/5

1資訊對照

ひな人形にんぎょうを出だす家いえが多おおいのはいつですか。

2資訊對照

ひな人形にんぎょうは何なんのためのものですか。

3指示詞

第だい2段落だんらくの「それがいい」の「それ」は何なにですか。

4資訊對照

雨あめの日ひにかたづけると、どうなりますか。

5主張・結論台灣人易錯點：轉折・讓步（主張會反轉）

この文ぶんを書かいた人ひとは、何なにが一番いちばん大切たいせつだと言いっていますか。

台日對照

一樣的地方

台灣也有「農曆年前大掃除」「初五之前不能掃地」這種和日子綁在一起的習慣，也知道那不是科學，是圖個心安。日本的女兒節娃娃也是同一類——差別只在，日本這邊多了一個很實際的理由（怕受潮），常常被和傳說混在一起講。看懂這一點，就不會把「傳說」讀成「規定」。

不一樣的地方

面向	台灣	日本
日期	沒有對應的節日；三八婦女節性質不同	3 月 3 日。是「女孩子的節日」，5 月 5 日的こどもの日則另有男孩子的意涵
擺設	—	多在 2 月中旬前後拿出來擺，過完 3 月 3 日就收
「收慢了會晚婚」	類似「初一不能洗頭」這種口耳相傳的說法	同樣是言い伝え（傳說）。日本人自己也不當真，但還是照做
真正的理由	—	娃娃怕潮。挑晴天收，是為了不讓娃娃受損
說法的語氣	「聽說⋯⋯」	「〜と言われています」「〜と言う人もいます」。用這種說法時，等於在提醒讀者「這不是事實認定」

台灣人最容易誤會的一點

最大的誤會是把「收慢會晚婚」當成日本的規矩，然後緊張兮兮。文章第 3 段講得很清楚：這是「前からある話です」，並且直接說「本当ではありません」。日本家庭照做，比較像台灣人過年時「順手避一下」的心情。第二個誤會是語氣。日文寫「〜と言われています」時，作者是在「轉述」，不是在「認定」。這在 N5 就會出現，到 N2、N1 的論說文更關鍵——分不出「作者說的」和「作者引用的」，主張題就會全錯。第三，很多人以為 3 月 3 日當天要收。文章寫的是「3月3日が終わったら」，也就是「過完那天以後」，不是當天。N5 的題目很愛在這種一個字的差別上出題。

一手資料的數字

「挑晴天收」不是迷信，是保存常識：偶人多用布、紙與木頭製作，受潮容易長霉、變形。這一點和日本的氣候直接相關——氣象廳的梅雨統計顯示，日本各地在 6 月前後進入梅雨，濕度長期偏高，因此「趁 3 月的晴天把怕潮的東西收好」在生活上是合理的安排。相對地「收得慢會晚婚」在任何官方或學術資料裡都找不到根據，屬於言い伝え。

重要單字 (12)

1ひな祭まつりひなまつり女兒節（3 月 3 日）超出 N5 範圍N3 單字辭典 →
3月さんがつ3日みっかはひな祭まつりです。→ 3 月 3 日是女兒節。
2人形にんぎょうにんぎょう人偶、娃娃超出 N5 範圍N4 單字辭典 →
人形にんぎょうをかざります。→ 擺娃娃。
3置おくおく放、擺N5 單字辭典 →
家いえに置おきます。→ 擺在家裡。
4かたづけるかたづける收拾、整理起來超出 N5 範圍N4 單字辭典 →
はやくかたづけます。→ 快點收起來。
5終おわるおわる結束、過完N5 單字辭典 →
3月さんがつ3日みっかが終おわります。→ 3 月 3 日過完。
6天気てんきてんき天氣N5 單字辭典 →
大切たいせつなのは天気てんきです。→ 重要的是天氣。
7結婚けっこんけっこん結婚N5 單字辭典 →
結婚けっこんが遅おそくなります。→ 結婚變晚。
8遅おそいおそい慢的、晚的N5 單字辭典 →
かたづけるのが遅おそいです。→ 收得慢。
⚠️ 日文的「遅い」同時是「慢」和「晚」。「バスが遅い」可能是車開得慢，也可能是車來得晚，要看前後文。中文會分成兩個字，日文不分。
9本当ほんとうほんとう真的、事實N5 單字辭典 →
本当ほんとうではありません。→ 並不是真的。
10悪わるいわるい壞的、不好的N5 單字辭典 →
人形にんぎょうが悪わるくなります。→ 娃娃會變差。
11大切たいせつたいせつ重要的、珍惜的N5 單字辭典 →
大切たいせつなのは天気てんきです。→ 重要的是天氣。
⚠️ 中文的「大切」是「切得大塊」或不成詞；日文的「大切（たいせつ）」是「重要、珍惜」。「大切な人」＝重要的人，不是「切得很大的人」。
12晴はれるはれる放晴N5 單字辭典 →
晴はれた日ひにかたづけます。→ 在晴天收拾。

文法重點

〜たら文法辭典 →
「〜之後就〜」。「3月3日が終わったら、はやくかたづけます」＝過完 3 月 3 日就快點收。注意它表示的是「前件完成之後」，不是「當天」。這一個字的差別，在 N5 的閱讀題裡很常考。
〜と言われています文法辭典 →
「據說〜」。作者在「轉述」，不是在認定事實。看到這個句型，要把它和作者自己的主張分開。第 2 段用它，第 3 段馬上補一句「本当ではありません」。
〜と、〜（条件）文法辭典 →
「一〜就〜」，講的是必然的結果。「雨の日にかたづけると、人形が悪くなります」＝在雨天收，娃娃就會變差。用「と」時，後面接的是自然而然會發生的事，不接命令或請求。
〜ように文法辭典 →
「為了讓〜」。「元気に大きくなるように、家に人形を置きます」＝為了讓孩子健康長大而擺娃娃。前面接的是「自然發生、不是自己控制」的動詞（なる・できる・わかる等），這一點和「〜ために」不同。

讀完馬上能用的一句

春はるの晴はれた日ひが一番いちばんいいです。

「春天的晴天最好。」——「〜が一番いいです」是 N5 就能立刻用的說法：「朝が一番いいです」「この店が一番いいです」。要講「最〜」，這一句就夠了。

想更深入了解

日本一年的節慶行事曆（春夏秋冬單字一次看完） →（繁中深度解說，把規則與清單一次看完）
用考試形式練習 JLPT N5 →

Iku老師的一句話

這一課表面在講女兒節，實際在練兩件會跟你一路到 N1 的事。第一是指示詞。「それ」「これ」「その」出現時，往前找、代進去唸一次，通順就對了。台灣學生常常憑印象猜，到了 N2、N1 指示詞指向整段話時就會全面崩掉，所以在 N5 就要養成「代進去唸」的手感。第二是分辨「作者說的」和「作者引用的」。第 2 段的「〜と言われています」是轉述，第 3 段開頭「でも」之後的「大切なのは天気です」才是作者的話。第 5 題就是在分這個。順帶一提，「收慢會晚婚」這個說法，日本家庭多半也知道沒根據，但還是照做——這和台灣「初一不掃地」是同一種心情，不必當成規矩緊張。