［N／普通形ふつうけい］ ＋ とします／ N を N ＋ とします

辭典第一義「…と仮定する」。先立一個還沒發生（或不確定）的前提，然後討論後面會怎樣。論文、簡報、面試題目最常用。常和「仮（かり）に」「もし」一起出現。

1. 📍 防災講習

   仮かりに 明日あした 地震じしんが 起おこったと します。皆みなさんなら どう 行動こうどうしますか。

   假設明天發生地震。各位會如何行動呢？

2. 📍 面試

   面接めんせつに 合格ごうかくしたと します。どんな 仕事しごとを したいですか。

   假設你通過了面試。你想做什麼樣的工作呢？

3. 📍 課堂問題

   ここに 川かわが あると します。どこに 橋はしを かけますか。

   假設這裡有一條河。你會把橋架在哪裡？

把假設接到後半句的形狀。《どんな時どう使う日本語表現文型辞典》給「としたら」的說明是「現在雖然不是那樣的情況，但如果假定為那樣的情況的話」「假設一件情況不明的事是那樣的話」，並註明同類的還有「とすれば・とすると」。

1. 📍 試算

   毎月まいつき 5万円まんえん 貯金ちょきんすると すれば、1年ねんで 60万円まんえん たまる 計算けいさんだ。

   假設每個月存五萬日圓，計算下來一年就能存到六十萬日圓。

2. 📍 閒聊

   もし 宝たからくじが 当あたったと したら、まず 家いえを 買かいたい。

   假設彩券中獎了的話，我想先買一棟房子。

3. 📍 研究

   この 仮説かせつが 正ただしいと すると、これまでの 結果けっかを 見直みなおす 必要ひつようが ある。

   假設這個假說是正確的，就有必要重新檢視至今的結果。

搜「視為 日文」的人要看的是這一段。辭典第二義「…と考える。…と判断する」。把 A 定位成 B，用在宗旨、目的、對象、資格的規定上。這個用法不需要「假設」，講的是已經成立的定位。

1. 📍 學校簡介

   本校ほんこうは 国際こくさい交流こうりゅうを 目的もくてきと します。

   本校以國際交流為目的。

2. 📍 自我介紹

   大学だいがくでは 日本語にほんごを 専門せんもんと して います。

   在大學我是以日語為專業的。

3. 📍 討論

   彼かれの 意見いけんを よしと する 人ひとも 多おおい。

   認為他的意見不錯的人也很多。

日文新聞的固定形狀。等於中文的「〇〇表示」「〇〇認為」。記者用它把主張的責任放在說話的一方，自己不下判斷。看懂這個形狀，讀日文新聞會輕鬆很多。

1. 📍 新聞

   会社かいしゃは「安全あんぜんに 問題もんだいは ない」と して います。

   公司表示「安全上沒有問題」。

2. 📍 報導

   専門家せんもんかは 今後こんごも 注意ちゅういが 必要ひつようだと して いる。

   專家認為今後仍需注意。

「します」的連用中止形，作用等於「〜として、」。公告、報名簡章、規程裡到處都是。查「とし」的人多半是在文件裡看到這個形狀。

1. 📍 報名簡章

   応募おうぼ資格しかくは 18歳さい以上いじょうと し、国籍こくせきは 問といません。

   報名資格為 18 歲以上，國籍不限。

2. 📍 公告

   受付うけつけは 先着せんちゃく順じゅんと し、定員ていいんに 達たっし 次第しだい 締しめ切きります。

   受理採先到先得，額滿即截止。